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深圳市富源学校教学(科研)管理制度
发稿人: 管理员               发布时间:2018-12-29

 

一、教学常规管理制度

 

(一)备课基本要求:

1、熟话说“不打无准备之仗”。备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的先决条件,每位教师都应当确立:“先备好课,然后再走进课堂”的刚性要求,每位教师都必须用“心”备好每一堂课。

2、“有的方可放矢”。熟悉“课程标准”是每位学科教师接手工作分工后的首要任务,每位教师都必须搞清:学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么。每位教师都必须深刻领悟“课程标准”所阐述的基本理念,紧紧围绕课程目标,系统研究课程实施建议,面向全体学生创造性地建构该学科教学的整体策略。

3、“站得高方能看得远”。通览全册教材,从宏观上弄清楚整册教材及各模块(或各章节、各单元)的目标、任务、教学内容和编排体系,理清落实双基要求及其教学建议的基本思路。

4、“钻得透才可导得出”。深入钻研教材,准确定位每一课时的三维目标、学习重点和学习难点,有效设计目标的达成路径、重点的突破路径和难点的分解路径。

5、“有调查才有发言权”。将“备学生”作为备课的重要内容,只有充分了解学情——班级整体的学风、每个学生的基础状况、部分学生的基础薄弱原因、少数学生的奇特个性、学生最喜欢的学习方式、学生最易接受的教学方式等,才能对症下药、因材施教。

6、“成功无捷径,规律当依循”。“备教法”、“备学法”不靠投机取巧、生搬硬套,只求紧扣青少年学生的身心发展规律,知识体系的科学性、逻辑性、系统性,新知建构和生成的规律性设计教法和学法。

7、“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。要广泛收集、筛选、整理、积累、丰富、活用教学资源,不能呆板地就教材备教材,要根据教学需要该拓展时备拓展,该增补时备增补,该引用时备引用。

8、秉持“以教师为主导,以学生为主体”的理想课堂理念,紧紧围绕每堂课的三维目标创设教学情境、落实教学环节、编排课堂活动、设计堂清检测内容,将“以能力训练为主线、评价展示为主旋律”的理想课堂要求落到实处。

9、教学情境的创设要力求以形象、直观方式将书本知识与真实的事物、场景连系起来,帮助学生顺利实现认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的过渡。

10、“良好的开端是成功的一半”。每节课的导入是知识与技能、过程与方法的剧目预报,是情感共鸣的第一个音符,是态度提振的兴奋剂,是价值观升腾的发令枪声,起着承前启后的关节作用,与每节课的教学效果密切相关。导入课的设计要揭示教学目标、点睛教学内容、从学生的实际出发、从课型的需要出发、短小精悍、形式多样。问题、科学故事、诗句、谚语、俗语、身边的实例、社会热点、实验、演示等都是导入课的资源。

11、精备“主题探究”或新授环节。倡导设计并使用导学案,倡导设计多媒体课件;必须要设计让学生在过去经验的基础上“亲历”新知建构的过程;必须要厘清教师与学生的角色职责并都充分地发挥出来;共性发展与个性尊重相结合;“收”与“放”的度要调节妥当。

12、活备当堂训练、巩固强化环节。针对遗忘规律适时设置巩固训练项目,巩固项目可口头、可笔头、可操练、可背默、可提问、可抽查,也可在活动中巩固;巩固训练的时间根据需要设定,可安排在新授之后,也可与新授交错进行,逐项突破,还需设置课后的巩固训练作业;尽力做到在理解的基础上巩固,在巩固前宜设置各种复习;引导学生积极主动地在课内外见缝插针、自主强化巩固。

13、必备课堂总结。通过此环节归纳、整理所学内容,归档学习目标,强化概念、规律,反馈教学信息,埋设伏笔,为后续教学服务。准备课堂总结时:可启迪学生画龙点睛找关键、可设置疑问求解答、也可同类问题求异解。课堂总结要有机融入板书设计之中。

14、务备堂清检测。通过设置堂清检测落实“验标”任务,堂清检测要紧扣双基、难易度适中,既要照顾到不同层级的学生基础,更要通过检测评价让每个同学都能找到自信,生成积极的情感态度价值观。每堂课结束前必须要预留5-10分钟的时间进行堂清检测堂清检测,最好能当堂反馈,如果课堂时间不允许必须要在当天反馈。

15、必须准备下一堂课的任务。在每节课结束前,下一堂课的任务要交代清楚,以便学生提前准备。

16、坚持“一课三备”的备课操作模式。一是备教:个人依照教材的体系及其相关资料独立钻研自主备课;二是集体备:在个人自主备课的基础上进行集体备课,各备课组每周都要安排一次集体备课时间,由备课组长主持,每次集体备课前备课组长要分派教师提前拿出下一周各课时的备课通稿,放到指定的网上,供全组教师下载、修改,在集体备课时各通稿的主备人作为中心发言人发言,经备课组充分讨论后定稿,并指定专人作好活动记录;三是备学:集体备课后,每位教师从所任教学生的学情出发,从学的角度再次完善备课稿并融进个人的教学风格。

17、备课时每位教师都应将教材上、所选资料上的有关习题全做一遍,以了解习题同教学内容的关系;凡课堂上应用的、布置给学生做的习题,教师必须要提前做一遍,以防不切实际;倡导年轻教师每学年做一套自选的同科同级习题集,做一套同学段毕业生升学考试试题集,以便迅速成长。

18、制作优质的教学课件,下载必要的音、视频及网页链接,以便充分发挥现代化教学媒体的效能,谋求课堂教学效益的最大化。

19、教师要确立“用教材,而不是教教材”的思想,盘活教学资源,积极参与教学资源和课程开发研究,不断提升自己的专业素养。

20、建立教案检查评比制度。教案包括:手写教案(建议必备)、打印教案、电子教案、导学案(倡导应用)、教学案等。原则上备课组每周需检查教案一次、学部或教研组每月需检查教案一次,总校每学期至少抽查查教案一次,教案检查结果,记入教师业务档案。

 

(二)上课基本要求

1、课堂教学是整个教学工作的主要形式,要求每个教师必须用“热忱”上好每一堂课,向四十分钟要质量。

2、教师必须在上课前到达教室,检查学生出勤和课前准备情况,调控学生的积极情绪,用以营造良好的教学气氛。上课开始和结束,师生应该互相致礼。教师要精神饱满,教态亲切自然,仪表整洁大方。

3、上课前应指导学生进行必要的预习,培养学生的自学能力,提高课堂教学效果。

4、为了提高学生的有意注意,保证教学活动紧扣教学目标,应该将课堂教学目标向学生交代清楚。不要漫无边际,东拉西扯。整个教学过程要严密组织,使课堂教学既层次分明,又协调紧凑。教学时要面向全体学生,使各类学生都学有所得。既要让优秀生吃得饱、激情四射,又要照顾到中、下生的知识基础,不断扬起他们自信的风帆,使他们学习的自觉性、积极性不断增强。

5、结合学科的特点认真研究“八大素养”,积极主动地把“八大素养”有机渗透到各科的教学之中,并突出重点。全力履行教书育人的天职。

6、要积极改革课堂教学方法,贯彻启发式教学原则,尽量采用现代化的教学手段,给学生以动脑,动口,动手的机会,充分调动学生的思维,确保学生的主体地位。力求做到,学生已经会的教师不讲、通过自学能学会的教师不讲、通过讨论能学会的教师不讲,通过“兵教兵”能学会的教师不讲,教师只讲解关键、夯实重点、剖析难点。

7、用活“学”的真谛——“说”。鼓励学生“说”自学心得,“说”个人见解,“说”解题思路,“说”课堂收获,在小组讨论时“说”,在课堂发言时“说”,在课堂提问时“说”,在兵教兵时“说”,在相互帮助时“说”,在举一反三时“说”……

8、把握“教”的真谛——“听”。在“听”中欣赏学生,在“听”中期待学生,在“听”中传递爱心,在“听”中启迪智慧,在“听”中画龙点睛,在“听”中把脉学情,在“听”中开发创意,在“听”中焕发灵动,在“听”中成就学生,在“听”中分享快乐……

9、课堂是神圣的,要把握分秒,不得出现无效环节。要避免出现与所讲知识无关的空洞说教,严禁漫无边际的乱侃,绝不允许自由化的言论上课堂。发现讲授错误时,要坦诚纠正并道歉。

10、板书布局合理,能体现讲课重点。主要信息书写在主板书区,次要信息在副板书区。板书必须平直、规范、美观、醒目,不许出现错别字。内容上要有联系性、比较性。恰当使用教具和多媒体教学,提高教学效率。“课件”制作须精美,演示操作要规范。      

11、因学定教。不唯教案讲课,根据学情需要可酌情改变原定授课计划;有机把控课堂的节奏,确保课堂的完整性,尽可能地保障新课导入、主题互动、巩固训练、课堂小结、堂清检测等必备教学过程的高效运作。

12、要充分运用教育智慧组织课堂,确保教学工作能顺利展开;维护课堂纪律,确保不发生学生随意讲话、做小动作、吃东西、趴台、走动等违纪行为。

13、坚持用普通话教学。讲课声音清晰、响亮,表达意思明白,语言生动有趣;板书讲究艺术,要求正确,清楚,端正,富于启发性。

14、严格教师上课纪律做到上课时不迟到,不会客,不接电话,不抽烟,不坐教,不得拖堂,准时下课。

15、尊重每一个学生。不漫骂、嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育法》和《末成年人保护法》,严禁体罚和变相体罚(包括罚站、罚抄书,赶出课室,罚晒太阳,任何形式的打人)。如果体罚学生,查有实据,除批评教育外,视情节扣除当月部分或全部奖金,情节严重的,要追究法律责任。

16、室内外课堂都要采取必要的保护措施,保证学生的安全。如因失职,而导致学生受到伤害者,要承担由此产生的一切后果。

17、每一节课上完后都要撰写教学反思或教学正思。在充分肯定每一节课成功之处的前提下,理性反思每一节课的不当之处及其改进思路,调适后续课堂施教策略。

 

(三)教师课堂礼仪

1、教师上课必须带教案,不允许带手机进教室。

2、上课铃响前,教师要在教室门外候课;上课铃响,教师要走上讲台,精神饱满、充满热忱、环视全班、目光对接、表情和善而不失威严;上课铃声落,教师下令“上课”,班长响亮地喊“起立”,学生集体立正致礼,教师鞠躬还礼,班长喊“坐下”。整个过程要求有礼有节、整齐规范、会意传神。

2、教师衣着发式装扮大方得体,讲普通话,声音洪亮;站立教学,手不插兜支台,身不乱晃,不频繁走动;指示板书时要面对学生,提问时为请的姿势,指导个别学生时背朝走道。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。

3、按时上下课,不拖堂,下课铃声落时,教师下令“下课”,班长响亮地喊“起立”,学生集体立正致礼,教师鞠躬还礼,教师面带微笑说“同学们再见”,学生说“老师再见”。

4、随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

 

(四)学生课堂管理

1、加强学习指导,重点是学习精神、学习兴趣、学习习惯、学习方法。

2、所有年级都要结合学情进行“学法”指导,引导所有学生针对遗忘规律有效设置记忆时段,倡导所有学生将“尝试回忆记忆法”运用于学习中,指导学生养成提前预习课后及时复习的良好习惯,特别是薄弱学科。

3、组织教学要贯穿课堂的始终,严明课堂纪律,保证良好的课堂秩序。要求学生听课时全神贯注,思维略微超前于老师的讲解,善于及时捕捉有效信息,重点信息要反复在脑记萦绕,力求在理解的基础上记牢,并及时做好笔记笔记。积极思考老师提出的每一个问题,随时准备发言或发问,力争第一个举手。举手争取发言时,动作要规范,不发出任何响声。 

4、上课期间学生进入教室要报告,须经教师同意后方可进入。回答问题时站姿要挺拔,教师允许方可坐下。课讨论问题时要讲公德,不得影响他人。

5、要按时独立完成老师所布置的作业,注重作业质量和实效。

6、对于违反课堂纪律,不能按要求完成作业的,要予以严肃处理。

 

(五) 作业布置与批改要求

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则,既要加强基础知识的训练,又要注重基本能力的培养。创造条件增加学生动脑、动口、动手的机会,加深理解,提高实效。

2、作业布置要适量,坚决反对“机械重复”、“题海战术”。提倡当堂完成作业。因为我校学生都住校,为切实减轻学生过重的课业负担,非工具科不布置课后作业,工具学科所布置的课后作业要确保学生在晚自习期间能全部按时完成。星期假日所布置的家庭作业要围绕周清而展开,作业总量要确保学生在家中能全部完成,并能腾出一天的时间自由活动。

3、作业要求要严格,同级同科对作业要有统一的要求。要严格要求学生保质保量按时完成作业。当前要特别注意培训和训练学生从小养成细心审题、书写工整,格式规范的良好习惯。字迹潦草,不符合要求的,一律力求重做。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

4、自习课必须还给学生,任何教师不得占用。

5、教师对每次作业收交情况要有记录,没有按时交作业的学生要及时处理,不得超过当天。

6、作业要及时认真批改,对作业中出现的所有大小问题都要给出明确的评判,出现明显错误的地方要加批注,对问题较多的应批注“重作”,对特殊学生要“面批面改”。每次作业批改后要评定优、良、中、差(英语可用A、B、C、D)等级评定,并签署日期。作业中出现的共性问题,必须在自习课或下次课中予以讲评。讲评既要纠正知识方面的错误,又要严格书写及答题规范的要求,同时进行方法指导。作业本一般要求同科设AB本,以利收缴和批改。

7、精选课外资料,同级同科提倡选用同种课外资料,且只能选一套;课外资料一旦被选中,就要充分使用、至始至终,每文必阅,每练必做、每做必批、每批必改、每改必评;一套课外资料做完后可在选一套。

8、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面,掌握典型,分析综合,及时讲评,查缺补漏。对于”待进生”,要热情帮助,耐心指导。鼓励学生建构错题集,并常态使用。

9、建立优秀作业展示制度。每学期每班起码要有二次优秀作业展示。学期结束,各班对作业做得较好的同学给予表扬,激励学生的学习积极性,培养学生严谨的治学态度。

10、学校建立作业布置与批改的检查制度,备课组每周期检查一次,年级组每月检查一次,学部(教研组)每学期检查二次,总校每学期至少检查一次。作业布置与批改的检查结果,记入教师业务档案。

 

(六)辅导学生要求

1、帮助“待进生”提高学业成绩,不让一个学生掉队,既是践行我校“创造适合每一个学生的教育”办学理念的务实行动,也是大面积提高教学质量的重要举措。选拔和培育尖子生,既是我校“使每一位同学都成为最佳的我”育人使命的具体化,更能为国家培养高、精、尖人才打下坚实的基础,也可以为学校在各项比赛中争得荣誉埋设伏笔。因此,我们必须做好提差培优工作。

2、必须热爱“待进生”,正确对待“待进生”,坚决反对厌恶、排拆、岐视、放弃“待进生”的做法,严禁体罚或变相体罚“待进生”。

3、必须热情关怀、耐心辅导“待进生”,及时帮助他们找出后进的原因,帮助他们改进学习的方法,不断增强他们的自尊心和自信心。

4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上,照顾“待进生”的实际。特别是精心设计一些适合“待进生”思考的问题和练习作业,引导他们思考,激发他们的学习兴趣。

5、要充分利自习课或课余时间,加强对“待进生”的个别辅导。对待“待进生”要坚持以鼓励为主,要善于发现他们的“闪光点”,对他们的点滴优点和进步,要充分肯定。同时对他们的缺点和存在问题,也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导,引导他们不断改进。

6、要正确对待成绩优良的学生,不但要教育他们虚心学习、精业求精,更要鼓励他们通过自学拓宽加深、“更上一层楼”,还要驱动他们在班上带好头的同时主动热情热情地帮助带劲,共同精进。对优秀生不能过于溺爱和迁就,不能滋长其骄傲情绪。

7、在教学和辅导中,既要面向全体学生,大面积提高教学质量,又要重视选拔培训尖子,提高他们参赛能力,为校争光。

8、各科辅导方式、辅导时间、辅导对象、辅导教师、辅导资料、评价机制由各年级组在开学初协商确定,一经确定就要正常运作、常态督查考核。

9、对提差和培优方面做出显著成绩者,学部给予表彰奖励。

 

(七)考核学生要求

1、对学生进行考查和考试,是检查教学效果的重要手段,又有为进一步提高教学质量起促进作用,因此,我们必须高度重视。

2、考查、考试的方式有:抽背,默写,堂清检测,周清检测,月清检测,单元、章节或模块检测,期中检测,期末检测等。

3、考查、考试的目的是:针对遗忘规律推助学生复习巩固,检查前一阶段学生的学习成效,激励学生不断进步、勇争一流的学习热情,找出学生在前一阶段的薄弱环节并及时补救,稳步培植学生的学习自信心。

4、考试命题要依据课程标准要求,依据教材内容,不超越课表,也不偏离课表,紧扣“双基”,适应灵活变化,力求考出学生的实际水平。

5、没有好的考风,不可能有好的学风。必须严肃考试纪律,端正考风。要经常对学生进行良好的考风考纪教育。监考老师在监考时要认真负责,不看书刊,不是用手机,不随意离开考场,不允许学生以任何形式作弊,更不得接受该考试学科教师的托请而指导个别后进学生考试

6、严格按试题的“评分标准”评改试卷,不得因是本校、本班、本科的学生而放宽要求,也不得对别校、别班、别科的考卷有任何不公正的评分,要求实是求事,公正评卷。

7、每次考试评卷以后,要认真做试卷分析并填好报表上交,以利于改进步和提高。

8、改革考试的方法,采取口试与笔试相结合,考查知识和考查能力相结合,卷面考试与平时成绩、课外表现相结合。

9、学校建立奖教奖学制度,对取得优秀成绩或进步较大的老师和学生,学校给予表扬奖励。

 

(八)计划制订、实施要求

1、计划是工作的指南针,是各项工作有序展开的行动纲领,没有计划的工作很难高效运作。学校各部门、教研组、年级组、备课组、少先队、共青团、班主任、科任教师、各类兴趣小组小组或各类社团等,都应在开学一、二周内认真制订好计划,以保证各段工作顺利进行。

2、制订计划必须依据教育课程标准的要求,结合本单位、本部门或个人的实际,必须切实可行,做不到的不订,不搞形式主义。

3、在规定时间内上交各类计划,不按规定时间上交的给予通报批评、限期上交。

4、制作计划一式若干份,除送主管部门一份存档外,相关人员要人手一份,便于大家按计划开展和检查工作。

5、计划制订以后,学校领导、各部门、各教师都必须严格按照计划开展工作。

6、各类计划的主管部门负责人,对计划的实施必须经常督促、检查,对执行计划出现的问题应及时帮助纠正或解决。

 

(九)总结反思要求

1、有反思才能知得失,有总结,才能知进退。全体老师都必须提高对总结反思工作重要性的认识。总结反思不但有利于我们提高业务素养和业务能力,更有利于我们提炼经验,也有利于从问题或挫折中吸取教训,从失败中走出来。

2、总结反思工作要做到经常化、制度化。小到每位教师每一堂课的总结反思,大到一个部门每学期的总结反思,都要如期进行。这也是上级和督导评估部门的工作要求。每个学期,每个科任教师都要有教学专题总结,班主任要写好班务工作总结,学校、年级组、教研组、党支部、团支部、工会、少先队、德育、教学、总务后勤、卫生室等部门均要写出专门的总结。

3、在认真做好工作的基础上,认真写好总结。要注意总结的质量,提高总结的水平。总结要有理论,有做法,有数据,要一分为二地看问题,总结工作坚持实事求是的原则,既要看到成绩,总结经验,也要看到不足之处,吸取教训,以利于今后工作的提高。

4、按照学校规定的时间依时上交书面总结,以免影响全局的工作。总结一式两份,一份交主管部门,一份自存。

5、学校对个人总结进行评比。对优秀总结,学校给于奖励,同时推荐给上级领导或在有关刊物上发表。鼓励教师钻研业务,探索科学理论,评价介绍自己的实践,凡在省、市、区获奖的论文或总结,以及各级报刊发表文章者,学校按奖励条例给予奖励。

 

(十)听课、评课要求

1、学校要努力形成主动学习、大胆实践、虚心求教、积极研讨、互听互评、互帮互促的良好教研风气。听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式,全体教师必须按照学校要求,积极参加听课、评课活动。去听课,原则上应该先调好自己的课程,不能因听课而耽误日常的教学。

2、按照督导评估要求,每学期学校行政听课要人均40节以上。教师听课人均20节以上。学校按照每位教师听课节数给予评分。

3、教导处、教研组长、年级组长、备课组长、班主任、任课教师及相关人员都应协助做好听课准备工作,如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。

4、听课时,听课教师要提前三钟进入教室,不讲话,不走动,不中途离场。上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。

5、要认真做好听课记录。听课记录包括:时间、地点、授课学校班级、老师、讲授课题,教学活动过程、板书、简评等。

6、要认真参加评课。大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课,好的方面应该肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课不能搞“一团和气”或互相“揭短”。

7、哪一级组织听课,就由哪一级组织评课,要做好评课记录。

8、对校外举行公开课,学校对执教教师要给予一定的补助,参赛获得名次的公开课,学校对执教老师应给予一定的奖励。

 

(十一)教研活动

1、教研活动的重点应放在常规的课堂教学上,尤其注重教材教法的研究。利用每两周一次的教研活动时间,点评由本组教师的课堂教学情况,对教学中存在的成功和不足要给予充分而深入的剖析,使大家都有收获,共同进步。利用一切机会组织新教师上汇报课,年轻教师上实验课,骨干教师上示范课,每次公开课都要要组织全组教师集体备课,经反复试讲、讨论、修改后定型。通过一系列教研活动,稳步提高所有教师的教学水平。

2、科研应以服务教学,解决教学中的实际问题为出发点,抓常规教学基础上的教改,并把重点放在课堂增效上,毕业班的优质题库建设或教学资源建设,踩线生的“瘸腿学科”根治等应作为科研的重点,并制定具体计划,落实到人。

3、教研活动要严格考勤,教研组长负责考勤,教务处和学校领导将随时抽查。若组长不如实记录考勤,一旦发现,将对组长和当事人同时作出处罚。

4、教研组要制定出具体的教研活动细则并落实到位。如果教研活动落实不到位,仅流于形式,教务处将对教研组长作出处理。

 

(十二)教学评价

1、教师评价体系。建立教师教学档案,争取在校园网上建立教师教学成绩对比评价系统,形成教师评价体系。教学评价主要依据:原始成绩、初定目标、考试成绩、达标程度、作业批改及考勤记录,评价采用积分制,由教务处结合平常表现、观察结果负责完成,定性评价和定量评价相结合,将各项指标转化成可供量化的数据后排名,评出16%为优秀,80%为合格,4%为不合格,作为晋级、评先、调资、福利、辞退等的依据。原则上不合格的4%视为促使其自动辞职的条件之一。

2、学生评价体系。利用校园网建立学生成绩评价系统,建立学生电子档案,形成学生评价体系。

 

(十三)教学辅导材料的管理

1、教辅材料的选择应由备课组教师共同研究选定,并将所选材料的样本交教务处,经教务处认定后交相关部门订购。非毕业年级原则上只能选择一种教学辅导材料。如需选别的教学辅导材料,必须说明理由,并报教务处批准。毕业年级可根据实际需要,报教务处批准后,可选取2种教学辅导材料。

2、所选教辅材料必须与教学同步使用,每次课后教师要对学生明确指出教辅材料的学习范围和应完成的练习,并要求教师按时收交,认真批改,对共性问题要即时讲解。教辅材料的使用情况,教务处和年级组将定期按学生作业的要求进行检查。

3、教辅材料选择使用必须按上述规定执行,否则将追究有关人员的责任。

 

(十四)竞赛工作

按“关于进一步加强我校学科竞赛工作的意见”执行。

(十五)考勤、外出学习开会等管理

全校一律实行坐班制,由教务处负责,年级组实施。年级组在下个月的5日前将每月的考勤统计结果报教务处。

参加上级主管部门组织的正常教研活动,自行调整好课务并经教务处同意后按有关通知执行。教师个人的外出开会、学习,必须自行调整好课务,持通知原件,由教研组长、年级组长共同签署意见后报教务处批准后,方可执行。

 

 

 

  富源学校“双主互动式”理想课堂教学模式

 

(一)指导思想

为了全面落实新课程理念,进一步规范我校教学行为,提升教师的执教水平和课堂教学艺术,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,切实减轻学生课业负担,在开展“落实因材施教,构建理想课堂”教学实践活动的基础上,结合学校发展规划和当前实际,充分挖掘和有效利用校本资源,继续优化和提升业已建立的“理想课堂”教学模式,发展和形成具有富源校本特色的理想课堂教学模式,即以“以学为本、自主探究、小组合作、当堂训练”为核心理念,凸显“生本课堂、和谐课堂、高效课堂”宗旨,渗透“双元主体、双簧合奏、琴瑟和鸣”等美学思想的课堂教学模式,创新“因材施教” 、“教学相长”等教学原则的运用技巧,实现学生综合素养、学业成绩和教师专业素养、教学技能同步发展。

 

(二)模式解读

1、建构“双主互动式”教学模式的理论基础

1)主导--主体论"简单地说就是指以教师为主导,以学生为主体。建构主义学习理论(学生中心论)的突出优点是利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养;其缺点则是忽视教师主导作用的发挥(因为不利于系统知识的传授,甚至可能偏离教学目标)和忽视情感因素在学习过程中的作用。而行为主义学习理论(教师中心论)与建构主义恰好相反,优点是有利于教师主导作用的发挥,并重视情感因素在学习过程中的作用;其突出的缺点则是强调传递——接受式,否定发现式,学习者的主动性、创造性难以发挥,培养出来的人才大多属于知识型与模仿型,思维方式集中、狭窄、办事准则只求规范,缺少创新精神和创造能力、难以适应快速变革和日益多样化的现代社会。可见二者正为优势互补,由于能兼取两大理论之所长并弃其所短,因此,'主导--主体'论教学模式是比较科学的。由此看来,"主导--主体论"是对传统教学模式理论的发展、深化,是对传统教学模式优势的吸取、包容和发扬,既不是简单的取代和抛弃,也不是无原则的折衷,体现了辩证唯物主义的认识论。

2合作学习理论认为,营造平等、民主的教学氛围,通过师生的互动交流,充分挖掘学生学习潜能,实现教师活动与学生活动的和谐统一,有利于促进师生素质的整体同步发展。

(3)学习金字塔理论:不同学习方式,2周以后的学习效果,

第一种方式:听讲,学习内容只能保留下5%

第二种方式:阅读,学到的内容,可以保留10%

第三种方式:用声音、图片学习,可以保留20%

第四种方式:示范,可以记住30%

第五种方式:小组讨论,可以记住50%的内容。

第六种方式:做中学或实际演练,可以达到75%

第七种方式:教别人或者马上应用,可以记住90%的学习内容。

2、“双主互动式”教学模式的基本内容

(1)建模目标

①构建“高自主、高参与、高协同、高愉悦、高效能”的理想课堂;

②实现“教师主导、学生主体” 和谐发展、互动最佳化;

③实现教学目标整体化、系统化;课堂质量、教学效益最大化。

(2)核心内容

在教学活动中有三个变量:教师、学生和课程,三者之间互相存在着主客体关系。教师是主体,学生与课程便是他设计教学活动的客体;学生是主体,教师与课程便是他学习发展的客体;教师和学生都是主体,课程是他们发生教学关系的公共客体。从课堂四十分钟来看,教师与学生的主客体角色在频繁地互换,始终处于动态发展的过程中。从多方面整体的角度发展学生的主体性,提升他们的主体性素质发展水平,强调尊重学生的主体权力、主体地位和主体人格,强调师生互动、民主和谐,充分激活学生主体参与意识,营造平等、民主的教学氛围。通过师生的互动交流,充分运用教师的智慧,充分挖掘学生的学习潜能,实现师生的和谐统一,教学相长,促进师生的共同提高,整体发展。

(3)具体内涵

 核心思想:双主互动——学生主体,教师主导,互动交流。

模式形态:三大板块(新授课、复习课、讲评课)

              六大环节:

 

 





 

 

 


    目标追求:五高课堂(高自主、高参与、高协同、高愉悦、高效能)

①课内——双主互动式

把课堂教学看作是一个解决问题的过程,沿着

情境——问题——发散——收敛——综合——创造

的思路来设计课堂教学的整个过程。

在这个过程中,教师要创设问题情境、提供问题发展线索、规范学生对问题讨论的要求,同时调控自身对教学过程的设计、启发学生对问题探究的深入、点拨学生解决问题的思路。教师主导在这个过程中所起的作用是

 

 





 

 

 


学生主要带着问题独立思考,在思考中发现问题,在教师提供的线索指导下进行发散式讨论,在教师对讨论的规范中明确问题的指向性,从表明自己的看法到与同学的思维发生碰撞来修正自己的见解,并尝试得出结论,在教师的启发诱导下验证结论,实现创新学习。学生主体在这个过程中起的作用是

 

 





 

 

 


  在整个课堂教学过程中,始终贯穿着师生间、生生间的互动。

②课外——双主互动式

利用网络支持下的多媒体教室,开展广播教学、语音教学、电子论坛、遥控辅导、信息发送等教学活动,丰富信息资源,拓宽教学空间,充分发挥网络技术的交流反馈优势,改善和提高课堂教学的互动效益,开辟主体参与的新天地、新途径,把双主互动式教学模式从课堂延伸到课外。

作为“教与导”的主体,以教材、课标、学生、网络资源为客体,通过优化设置课后作业、“四清”内容等,与学生发生“隐形互动”,为学生在课堂中的“学”提供了“习”的保障,为学生知识的巩固和能力的发展提供了空间,使学生继续在课外发挥了“学与习”的主体作用。学生通过教材、笔记、拓展练习、网络资源等的互动,达到内化所学知识、发展认知能力的目的。

“双主互动式”教学没有一种固定的模式结构,主要根据不同的教学内容和情境,以不同的教学形态来呈现。其指导思想是以问题为主线,以活动为载体,以情趣为动力。教学过程中,话题选定以确定目标,问题引动以产生体悟,对话交流来呈现思维,点拨整理以渗透观点。其中,教师是主导,互动过程处于核心位置,最终目标是服务于“高效教学”。

(4)操作程序(如下图)

①课内——双主互动式

 

 

教师行为 

 

 

学生行为 

 

 

 

教学活动 

 

② 课外——双主互动式

(5)实施策略(原则或条件)

①借鉴和吸收“三模五环六度”高效课堂模式(安徽铜陵铜都双语学校原创)的教学理念,构建和谐、高效课堂运行机制,把“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”作为课堂教学设计的核心元素,关注和落实“自主、合作、探究”的学习理念,认真研究和把握自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型的联系与区别、共性与个性,因课设教,落实“双主体”在“三大导学模块”——(定向导学、互动展示、当堂反馈),“五大导学流程”——(自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳)诸环节中的地位和作用,以体现和提高课堂教学的“六度”,即:学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

②认真学习和落实《富源学校课堂教学四要点》,简而言之就是:抓住一个中心——以学为本,以学论教;突出两个基本点——抓住学科的核,住学生的心;实现三个转变——变教师为导师,变讲堂为学堂,变灌输为探究;优化四个协调——教师的教与学生的学的协调,学习习惯与课堂模式的协调,同一班级不同学科教学方式的协调,教学过程中诸环节的协调。优化和创新课堂教学评价,通过“模式环节的落实——双主互动的体现——教学效果的好坏”评课标准促进理想课堂模式的推广和落实。

③坚持学生发展目标至上,即学生在课堂学习过程中应体现学习三动:身动、心动、神动;状态三性:主动性、生动性、生成性;学法三学:我能学、我要学、我会学。

④强化和落实五大教学原则,

a. 主体性原则。以学生为“轴心”,运用“先学后教、小组合作、当堂训练”等教学方式,将单向传授转变为师生双向互动,教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。 教师通过帮助学生自主学习、主动完成作业,在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

b. 合作性原则。通过师生合作、生生合作,通过对话、沟通等多种活动产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的展开、延伸。采用最常用、最有效的合作方式,如“问题式合作学习”、“表演式合作学习”、“讨论式合作学习”等,让学生之间相互帮助,取长补短,共同进步。

c. 学法指导原则。首先要引导学生正确地运用思维方法,注重培养和发展学生良好的思维品以及各种学习习惯。

d. 关注个性差异原则。做到民主、公平,关注弱势学生,落实“因材施教”、“扬峰填谷”要求,重视整体发展、持续发展。

e. 及时巩固性原则。

⑤借鉴和吸收“节目主持人”举重若轻、四两拨千斤的舞台艺术:一是有精彩的导语,二是有精心的准备,三是有精湛的技巧,四是有精密的配合。准确界定教师“主体”角色的权限、职能,既不“越俎代庖”,也不“玩忽职守”,在权限范围内实现“主体”作用的最大化。

  (6)教学评价

  ①建立凸显“双主互动式”主旨性教学评价体系

  a.结果与过程并重。教学评价既要重视课堂教学结果,关注教学目标和教学任务的落实、完成情况,关注学生的知识能力发展效果,更要重视完成教学任务、实现教学目标的过程与策略,重视学生是如何获得知识和能力发展的,重视师生在教学过程中的情感体验、互动交流的时空与有效度,尤其是“主导”与“主体”作用在教学目标、教学过程、教学结果中的具体体现和效果,形成“双主并重,贯穿始终”的发展性课堂教学评价思想;

 b. 教授与学习并重。从教师的活动和学生的活动两个层面,设立多维度的评价指标、评价要求,将“主导性”原则和“主体性”原则细化和具体化,落实到教学活动的每个环节,以引导和强化“双主互动式”教学模式的实践和探索。

 ②执行《“双主互动式”课堂教学评价表》,规范教学行为。

 

 

                               深圳市富源学校教科所

                               二○一四年三月十八日

 

 

 

 

 

 

 

富源学校双主互动式理想课堂教学评价表1

 

执教者:             班级:          课题:                   日期:

一级指标

二级指标

三级指标

 

 

 

 

 

 

 

70

创设情境

激发兴趣

5分)

创设情境

激发欲望

 

创设情境、导入教学能体现五性:针对性、新颖性、启发性、趣味性、简洁性,营造浓厚学习氛围,能有效地调动和吸引、感染学生。

3


关注情境

表达想法

 

关注程度高,有浓厚的兴趣;乐于参与,思维活跃,唤起已有的知识或生活经验;发现并提出问题,表达或表现欲望强烈。

2


感知目标

明确任务

5分)

解读目标

强化要求

 

目标全面恰当,描述准确简洁,呈现方式科学,易于学生理解和掌握;学习任务布置适当,具体明了,学生乐于接受。

2


 

感知目标

明确任务

 

关注和感知目标、任务积极,对本节课的学习目标、学习任务胸中有数,对于完成任务、达成目标充满信心,没有压力。

3


自主学习

合作探究

20分)

 

组织调控

启发诱导

 

学习方式的科学性、逻辑性、实用性强,能引导学生主动学习,积极思维;时间分配合理,课堂结构清晰、紧凑;引导、启发恰当,适时点评、鼓励,重视学法指导;尊重和信任学生,关注学生全体。

 

10


 

阅读思考

讨论探究

 

学习主动积极,学习方法灵活多样,学习习惯良好;自主学习学有所得,合作探究深入有效,学习过程具体,课堂秩序严谨,目标达成度高。

10


交流展示

点拨提升

20分)

 

调控节奏

评价鼓励

 

交流展示的形式、环节设计精妙,有利于调动学生的积极性,有利于反映学习情况,暴露问题;及时点评、鼓励,善于把握和调节学习节奏。

10


 

展示成果

反馈纠错

 

展示积极,交流充分,参与率高;发言声音清晰、洪亮,文字图标清晰、直观,展示效果好;发言踊跃,敢于批判质疑,提出个人见解;认真聆听他人发言、教师讲解,自觉纠正错误,完善和修正认知结果。

10


总结归纳

拓展延伸

10分)

 

梳理知识

引导总结

 

用恰当方式引导学生对所学知识进行回顾、梳理、提炼、概括,形成知识体系;指导学生运用记笔记和整理笔记的方法管理知识;拓展延伸内容恰当,有利于培养学生的发散思维和求异思维、创新精神和学科兴趣。

5


 

回顾知识

完善笔记

 

主动回顾、梳理、提炼和综合所学知识,补充和完善学习笔记,有总结和记笔记的习惯;联系实际,展开想象,运用知识迁移阐释、评价事物。

5


当堂检测

评价导行

10分)

 

 

落实堂清

激趣导行

 

堂清内容恰当、数量合理、难度适中,有落实,有反馈,有更正,有强化;有画龙点睛式的德育渗透、润物无声式的操行引领和学科兴趣培养。

5


 

堂清检测

交流收获

 

独立完成堂清作业,在展示、评讲过程中发现问题,及时弥补和完善;主动交流学习收获(包括思想情操和学习方法),升华情感认识。

5


30

 

 

达成目标

意义生成

30分)

知识能力

 

 

知识与能力目标贯穿教学活动的全过程,训练和落实具体,措施有效,达成度高,学生的知识和能力多元发展,练习当堂完成率、正确率高。

15


过程方法

 

 

90%以上学生主动参与并体验学习过程,有健康积极的情绪表现;能运用正确、有效的方法进行学习、探究、实践,并能体验到掌握学习方法的重要性;学生的学习习惯良好,有较强的自控能力。

10

情感态度

德育渗透具体有效,学生深受教育和启发,是非观、价值观、人生观和审美标准等情感态度得到发展和提升;学科兴趣浓厚,自信度高,课堂气氛轻松、活跃。

5

教学创新

善于创新,形成独特的教学风格,奖励3-5分。

综合得分











 评价人:               

富源学校双主互动式理想课堂教学评价表2

 

执教者:          班级:         课题                         日期:

一级指标

二级指标

三级指标

评价要素

分值

评分

教学模式

30

模式清晰

10

模式清晰

教学模式清晰,层次清楚。

5


模式相符

课堂教学模式与理想课堂教学模式相符

5

四个协调

20

模式协调

习惯养成,教师的教学模式与学生的学习习惯相协调

5

环节协调

结构合理,教学的环节设计与模式的功能目标相协调

5

策略协调

以学定教,教师的教学策略与学生的学习状态相协调

5

方式协调

方式科学,教师的教学方式与学生的学习方式相协调

5

教学过程

(双主互动)

40

教师主导

20

情景创设

1.创设情境,激发兴趣。

3


明确目标

2.目标明确,过程体现。

3

组织调控

3.组织有序,调控到位。

4

点拨精当

4.抓住关键,点拨得当。

4

总结归纳

5.知识正确,形成体系。

3

检测评价

6.内容恰当,数量适中。

3

学生主体

20

明确目标

1.目标让学生明确。

2


体验过程

2.过程让学生经历。

4

得出结论

3.结论让学生得出。

4

发现规律

4.规律让学生发现。

4

交流展示

5.收获让学生交流。

4

巩固落实

6.当堂训练,及时反馈。

2

教学效率

30

学习成果

30

知识达成

1.知识达成:作业与练习当堂完成率、正确率高。

10


能力达成

2.能力达成:学生学会解决问题的方法,形成有效的学习策略。

10

情感提升

3.情感提升:学习过程愉悦快乐,90%以上学生能体验到成功的喜悦。

10

综合评价

风格特色

善于教学创新,形成独特的教学风格,奖励3-5分。

综合得分



                                                      评价人:

三   教学管理“六认真”基本要求

 

(一)认真制定教学计划

1、指导思想。以“三个面向”为指针,全面贯彻党的教育方针,以“创造适合每一个孩子的教育,使每一个学生都成为最佳的我。”深化教育教学改革,全力推进“双主互动”课堂教学模式,大面积提高教育教学质量,塑创富源学校的教育品牌。

2、主要根据。以教育科学理论、《课程标准》要求为依据,以培养“德、智、体、美、劳”五育并重、全面发展的人才为目的,结合我校实际,制定出切实可行的学期教学工作计划,同时还要制定出学月、学周短期教学安排。

3、时间安排。学部工作计划,要求在每期开学后一周内制定出来。并在学校领导和教师会上讨论通过。教师的学科教学计划,必须在每学期开校前二周制定出来,并在教研组内讨论通过。

4、检查登记。学部工作计划开学半月内交总校办公室存档,教师教学工作计划交学部领导检查登记,检查人签字。注明时间,并作好有关记载,不按要求制定计划或不按时交齐计划检查登记的,要追究责任。

(二)认真实施教学指导

1、建立领导蹲点联系制度。各学部领导实行年级蹲点制度一蹲三年不变,负责该年级教师、学生的思想疏导工作,教研活动和教育质量的提高,并根据该年级学生毕业后德、智、体成绩的优劣予以奖惩。

2、开展教研活动。各学部根据学部教学工作计划每期都要制订出切实可行的教研计划,计划要做到“三实两性”,“三实”指时间落实,内容落实,中心发言人落实;“两性”是指计划要有实用性,可操作性,并按计划开展教研活动。教研活动中要组织教师认真学习课程标准,钻研教材;研究教法和学法;统一每单元的教学目的要求、教学重点难点;交流训练方法。组织教学公开课、观摩课、示范课每学期每个年级、每个学科2节以上。课前要有充分准备,课后要组织讨论座谈。建立年级集体备课的制度以提高教师业务素养。

3、加强业务培训。各学部应站在为教育发展准备后劲力量的战略高度积极做好对青年教师和新教师的业务培训工作,各学部应制订出青年教师培训工作计划。将培养对象,培训重点,培训方法和检查考核等方面落到实处,为青年教师的脱颖而出创造良好的环境。

(三)认真进行教学检查

1、建立学部领导的兼课和听课制度。学部领导要做到“四深入”:教好一门课;深入一个班;指导一个组;管好一条线。学部一把手要求每周听课5节以上,副校长、教导主任每周听课3节以上,毕业班领导每周听课2节以上。领导兼课、听课的目的在于深入教学第一线,发现问题,及时解决问题,主要精力要按照各自的职责抓好学校各方面的工作。教师每期听课15节以上,其中30岁以下的青年教师每期听课20节以上。坚持随堂听课与评课同时进行,听完一节评一节,评课不过夜,达到相互学习共同提高的目的。听课节数,以听课记录为准。

2、完善教学检查制度。教学检查是教学管理的重要环节,要形成经常性检查与集中检查相结合的教学检查制度。学部领导要亲自深入教学第一线,了解检查教学工作(包括听课、检查教案、检查作业批改等)每期10次以上;学部领导了解检查全校教学工作每学月一次,开学、期中、期末检查随月进行,其中开学重点检查各种计划的制定、备课情况,期限中重点检查执行教学计划情况,期末重点抓好总结交流。检查时要作好记录,要填写检查登记表,作为资料存查、并装入教师业务档案。

(四)认真开展教学考评

1、建立和完善教学奖惩制度。各学部要结合学部实际和“年段岗位考核制度”制订出具体的《教师教学工作考核量化及奖惩意见》。

2、实行工作量化考核,奖惩兑现。学校要对每个任课教师的教学工作,按照“六认真”要求和学校制定的《教师教学工作考核量化及奖惩意见》逐条逐款对每个教师的教学工作进行量化考核,一期(或一学年)一次奖惩兑现。并将有关考核量化的结果形成书面材料,装入教师业务档案,作为今后评职、晋级、评选先进的依据。

3、做好“合格课”评定。按照总校要求,各学部要成立“合格课”评定领导班子,做好宣传、发动和准备工作。坚持每人每学期按照“合格课”的标准上一堂研究课。

4、资料收集与统计。各学部要认真做好教学工作的各种资料收集和数据统计管理工作。每个教师一学期的考勤记载,成绩统计、试卷分析、工作总结、听课记录等资料学校要专人收集,认真统计,定时公布,装订存档。作为教学工作考评的第一手资料。

(五)认真搞好教学总结

1、定期总结。学部对教学工作要实行定期总结制度,每学期两次(即半期小结和学期总结),并将综合情况向全校教师报告。

2、总结内容。学部、教研组及教师个人都应该有各自的教学工作总结材料,要求总结的内容要充实具体、格式规范、短小精干。取得了哪些成绩,存什么问题,改进的办法和措施怎样,要分项叙述。

3、报送时间及范围。学期结束后一周内,按规定层层上报。教师个人的教学工作总结交学部,学部工作总结交总校。

(六)认真执行教学奖惩

1、总校每学年结束,要对全校教学常规管理做锝好,教学业绩突出的学部、教研组和教师通报表扬,并发给奖牌和奖状,以树立一批全校先进典型。

2、各学部每学年结束,对 教学常规管理做得好,教学业绩突出的教研组和教师,学部召开表彰大会进行表扬和奖励,以树立一批学部先进典型。

3、各学部每学期结束应根据学校制订的《教师教学考核量化及奖惩意见》对先进教研组、教研组长、教师进行表扬和奖励,对个别工作极不负责的教师进行个别帮助,并令其制订出切实可行的改进意见和办法。

 

四  教学档案管理制度

 

教学档案不同于人事档案,教师本人可以查阅。教学档案管理是考查教学质量和向师生进行教育的重要资料。管理得好,不仅可以了解和掌握全校情况,而且能比较系统地给学校领导管理人员提供一些可靠的依据,以便学校领导管理人员更有效地管理教学工作。教学档案是教学过程的记录,是积累教学经验的原始资料和宝贵财富。

(一)教学档案主要内容

1、上级颁发的教学文件。

2、教师的基本情况,每学期所任课程、班级和节数。

3、学校历年的教学管理制度,各种工作计划和总结。专题经验总结。

4、教学质量检查表、教学质量分析表、报章杂志上发表的文章,观摩教学的教案,教师听课记录。

5、期中、期末考试试题和试卷分析,期中、期末、考试成绩等

6、考勤情况统计。

7、观摩教学教案及讨论记录,各种会议记录本。

8、先进教师名单和事迹。进修计划,教研成果等。教学计划书、课程标准、教学进度表、上课教室安排表、教学反馈表、教学研究课题、教学论文、教学成果奖、考试试卷、考试试卷评价、学生成绩等。

9、其他教学档案。

(二)教学档案的分类和装订要求

1、期末将教学计划书、课程标准、教学进度表、上课教室安排表、教学反馈表装订成册,永久保存。

2、研究课题的保存:保存复印件,注明课题级别、起止时间、参与人员、课题完成情况记录。

3、教学论文的保存:保存封面(含标识码)、目录及论文的复印件。

4、教学成果奖的保存:保存申报材料及获奖证书复印件。

5、教研业务档案按教研组分类,编好目录汇总入类。

6、各种计划、总结按学期合装订成册。

6、各学期的学生成绩永久保存。

6、试卷的保存期限不少于5年。

7、上级颁发的教学文件按结束时间顺序,编好目录,一年装订一本。

8、保管者要定期检查档案资料的情况,做好防护工作(防火、防潮、防虫蛀)。教学档案,年代久远,档案员负责修补(可以复制、复印)

(三)教学档案的管理流程

1、档案员负责编写制定学校的教学档案要分类编号,分柜分栏长期保存。封面注明起迄年、月、日。

2、各类档案按顺序排序,以便查阅。

3、教学档案管理由指定的专人统一保管,定期进行检查整理,并注意防潮、防霉、防虫咬。

4、 查阅、借阅教学档案,必须由教导主任批准后借阅,借阅时间不得超过一周。

 

 

五  教师教学“六认真”基本要求

 

(一) 认真备课

备好课是上好课的前提,是保证教学质量的关键环节,不备课不能上课。

1、认真学习课程标准,教材编写说明和一学期或一学年的教材。阅读有关参与资料,了解该科教学目的、要求、序列、方法掌握该学期或学年教材的重难点,有批注可查。

2、制定学科学期教学计划。包括学生基本情况分析、教材基本教学要求、主要措施、进度安排等项目。

3、编写教案:

(1)单元(章、课)教学计划:写出单元教学目的,重难点、关键、课时分配和教具准备。

(2)课时计划(教案):正确确定本课时教学目的、重难点和关键、教学步骤、教学方法、练习和作业布置,教具准备等。

(3)作文课应按课时分课时备课。

(4)教案要简明扼要,一目了然,既不要过于烦琐,又不要过于粗略、流于形式,必须能够指导教学,无论新旧教材都不能原封不动地使用旧教案,更不能照抄他人教案,做到常教常新。

4、课时计划要超过三课时以上,无教案不能上课。

5、执行教案:严格执行单元和课时教学计划,克服盲目性和随意性。

(二)认真上课

认真上课是落实教学目的和要求的关键,是提高教学质量的中心环节。

课堂教学要在加强双基、培养能力、发展智力、提高素质上狠上功夫,做到一课一得。

1、每次上课前,必须熟悉教案,切实掌握教学内容,保证教学质量。如果教师课前没有备课而轻易走进教室上课,经查实应以工作不负责任论处。

2、讲课教育性明确,教学目标具体,无思想性、知识性的错误。

3、课堂上体现了“教师为主导,学生为主体,因材施教、知行统一、学以致用和‘启发式’原则。”

4、教学环节要安排恰当,做到讲练结合层次清楚,重点突出。

5、教学方法和手段切合实际(能用教具和实验的课一定要使用教具和安排实验),能激发学生兴趣。

6、讲课语言准确、通顺,不说与讲课内容无关的话。

7、准时上下课,不迟到早退,不拖堂,讲课时不准随意离开教室。

8、板书要简明、工整、有整体感。

9、衣着整洁,举止文明态度和蔼,课堂上不抽烟,不得体罚和变相体罚学生。

10、教学效果好。学生思维活跃、发言积极,回答问题和完成作业错误少,至少80%的学生掌握本节课所学内容的80%。

(三)认真批改作业

做作业练习是学生运用知识锻炼能力的实践活动,是课堂教学的延续,是使学生牢固地掌握所学知识技能的必要手段,是培养学生良好品质,良好习惯的有效途径,是教师检查教学效果,了解学生情况,及时弥补知识缺陷,不断改进教学的必要措施。

1、书面作业总量:小学中、高年级大部分在课堂上完成,低年级全部在课堂上完成,课外书面作业按照教学计划规定二、三年级不超过二十分钟,四年级不超过45分钟,高年级不超过一小时。初中生不超过1.5小时,高中生不超过2小时。

2、作业批改量基数。小学各年级课堂作业要全批全改,家庭作业采用多种方法评改;中学课堂作业提倡全批全改,课外作业可采用“教师指导——学生自改或互改——教师复查——教师讲解、订正——学生阅读,改错”等方法进行。待进生的任何作业都要全改全批,力争做到当面批改。

3、书面作业,当天批改完。作文一至二周批改完。作文批改必须有总批,批改要明确具体,带鼓励性,启发性,语句通顺,字迹清楚;要记载典型病句、带倾向性的问题、文章的立意、谋篇布局等。所有作业一律用红墨水批改,标明正误符合,评分,改后签上日期,批改错误不超过1%。单元检测二天内批改完,及时向学生公布成绩,并及时进行评讲和单元补缺。

4、对作业中的普遍性错误和问题要作好记载,并及时评讲。

5、不乱购练习题册和复习教材,不加重学生过重负担,小学教师低年级作业当堂完成,中高年级70%的作业在课堂上完成,中学50%的作业在课堂上完成。

(四)认真辅导

认真辅导是教学的必要补充,是贯彻因材施教,提高教育、教学质量的重要措施,但不是上课的继续和简单的重复。

辅导的任务有三个:一是提高学生的学习目的,指导学习方法培养良好的学习习惯,培养自学能力;二是指导学生自学,预习,理解和消化教材,解答疑难;三是辅导课外活动小组,开展好课外活动。

1、集体和个别辅导:

(1)集体辅导:自习辅导不缺席,不迟到不早退或中途离开,耐心回答学生提问,集体辅导有要简案。

(2)个别辅导:对后进生每期每人进行三次以上辅导,有记载。效果较好。

2、对缺课生补课。对所有缺课学生补课,有记载,效果较好。

3、教师不能随便占用学生的自习课或其他技能课,或变相将自习改为上课。坚决克服课堂效益不高,课后加班加点,增加学生过重负担的作法。

4、巡回和课外指导

(1)课堂巡回辅导:授新课后,学生做课堂练习或看书时,教师不离岗,认真巡回辅导,不做与课堂无关的事。

(2)课外活动指导:对学生的科技、文娱、体育、艺术、课外阅读等课外活动每期进行4——6次指导,有记载,效果较好。

(五)认真指导实验实习

实习、实验是知识之源,是形成、理解、验证、巩固知识,形成技能、技巧,发展能力的重要手段。

1、教师要有实习实验计划,包括:目的要求,操作规程,注意事项。

2、课程标准和教材中规定的实习实验,在学校设备许可的情况下,必须紧密结合教材逐个做好;如因设备条件,确实无法开展,必须经教导处审查批准。

3、教师要抓好组织工作和辅导工作,保证全体学生严格操作。

4、认真批改实习实验报告,评定成绩。

5、教师、学生自己动手制作部分实验器材。

(六)认真检查、考核

检查、考核是了解学生学习情况,教师教学情况的重要手段,是加强教学过程管理不可缺少的重要环节,是保证教学质量的重要措施。对检查、考核工作一定要认真过细。

1、应特别加强对学生平时成绩的考查,在经常的教学过程中应该通过课堂提问,独立作业,实习实验,单元检测等多种方式,认真检查教学效果。

2、课堂复习提问和独立完成作业均应记分。

3、周清检测、月清检测、单元检测、期中期末考试应做到及时评阅,成绩上册。

4、考试要严格纪律,不徇私舞弊。

5、阅卷要坚持标准,认真仔细。评分错误率不超过千分之二。

6、阅卷后,要认真分析试卷,统计分数,进行评讲,并采取补救措施,做到有据可查。

 

六  富源学校青年教师培养制度

 

为加强青年教师的培养,促进青年教师早日成熟,学校实行新教师导师指导制,提出“一年适应,两年提高,三年成熟”的培养目标,同时要求新分配到我校的新教师必须做到“四个一”和“四个一定”。

一、“四个一”的基本内容

1、写好每一篇教案;

2、上好一节学科公开课;

3、上好一节班会课公开课;

4、写好一篇有较高质量的教学、教育论文。

二、“四个一定”的基本内容

1、一定要坚持实行坐班制;

2、一定要坚持使用普通话和规范字;

3、一定要做班主任;

4、一定要拜“老”教师为师。

 

七   社团社团活动课的有关规定

 

社团社团活动课是课堂教学的补充与延伸,上好社团活动课,有利于学生德、智、体、美、劳全面发展,提高综合素质。

1、学校每学期制定社团活动课计划,内容包括目标、活动项目、活动时间与地点、负责人及保证措施。

2、每位教师都要兼具一个方面的特长,能带好一个社团,并能编写好相关的校本教材交教务处审阅。

3、教师上社团活动课要有备课教案,要求有活动目的、活动重点、活动过程与活动后记。

4、学校要积极创造条件,扩大社团活动课的项目和范围供学生自主选择,对各学科不可偏废。

5、学校要有计划、有针对性地对教师进行岗位培训,一要使任课教师明确上好社团活动课是自己的责任和义务,二要不断提高教师上好社团活动课的能力。

6、社团活动课时间每周不少于2课时,学校根据各自情况可集中安排或分散安排。

7、学校设社团活动课检查记录,主管部门要定期检查,对上社团活动课搞形式、走过场的要严肃批评,期末要将上社团活动课情况纳入教师个人业务档案。

8、每学期期末举行社团活动课成果汇报,学校组织验收。对社团活动课效果好或在参加校以上各项活动比赛取得优异成绩的辅导教师和学生给予表扬或奖励。

8、学期期末社团活动课要进行全校性总结。

 

八  富源学校优秀教研组评选条件

 

1、教研队伍:全组教师师德形象好,教研风气浓,协作意识和团体凝聚力强;教研组帮扶结对工作开展正常,年轻教师成长快;教研组长工作务实、创新,在本组内威信高。

2、常规工作:教研组工作期初有计划,计划目标明确、内容有针对性和可行性;期末有总结,资料归档;认真组织每周一次的校本教研活动,督促各备课组组织好每周的具体备课活动,每次活动有主题及中心发言人。平时随时研讨,并有活动记录。记载详细及时,各种档案及资料齐全;组内互相听课、评课。对本教研组建立有定期的教案、作业批改检查制度。

3、校本教研:教研组内教师集体备课、资源共享,实施“个人自备——集体备课——个性修改——教后反思”策略;

4、业务学习:教研组内学习气氛浓厚,在教科所科研中心组织的“新课程·新课标·新理念”学习检测中成绩优异。

5、承担任务:认真参加各级教研活动和培训,不随意缺席或迟到早退;积极承担学校教学资源建设任务,搞好教研组资料建设,逐步建起并不断充实学科资料库。

6、教学水平:组内教师在区、市、省等各种教学评比中获奖多。组内教师积极撰写教学论文,获奖级别高、获奖篇数多;组内教师积极开展教育科研,省、市、区及校级课题立项、结题、获奖多。发展学生特长,在区级以上各类竞赛中获得优异成绩;

7、特色推广:善于总结和提炼教研组或个人教学经验并在省、市、区、学校有一定影响。在课程改革实验中能探索学科评价改革,并取得初步影响及其他特色。(见附件一、二)

 

 

 

 

 

 

 

附一:富源学校优秀教研组申报评审表

                                                20   年  月  日

申报学部、教研组


申报的主要事迹及理由(可附纸):

学部推荐意见:

               

                                学部领导(签字)

                                                 年   月  日

总校评审意见:

                              总校领导(签字)                                                                    

                                                   年  月  日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附二:富源学校教研组长工作考核表

 

一级指标

二级指标

评分标准

量化评分

组长个人表现20分

参加会议、活动

(5分)

按时参加学校各种教学会议及活动,每迟到一次扣1分,缺席1次扣2分。


守纪及工作情况

(5分)

积极配合学校工作并保持一致,否则扣2分,严重违纪者扣5分


工作任务完成情况(10分)

工作任务按时保质保量完成,迟完成任务扣5分,为完成任务,扣10分。


组内教师管理60分

教风、组风

(10分)

组员团结协作,爱岗敬业,奋发向上,由于管理不力,分配不公,造成组内关系不和谐,发生冲突者扣5-10分


教研活动

(10分)

按计划、高质量开展教研活动,缺次扣3分/次,质量不高扣2分/次。


备课组工作

(10分)

每月4次,集体备课,落实到位,效果好。缺次扣3分/次,质量不高扣2分/次。


听     课

(10分)

每月组内组织听课并评课4节及以上,只听不评扣5分,听评课质量不高扣3分。


课题研究

(5分)

教研组有独立主持的课题5分,有参与的课题3分,无课题0分。


学生竞赛

(5分)

组内组织学生竞赛5分,辅导学生参加竞赛3分,既没组织,有没辅导0分


常规检查

(10分)

严格按照《富源学校教学工作基本要求》进行常规检查,备课笔记、作业、听课记录至少每月检查1次,缺次扣3分/次,质量不高扣2分/次。


综合绩效20分

教学成绩(20分)

根据学校教学质量目标完成情况,进行考核。


学生竞赛成绩

(嘉奖5-20分)

学生竞赛获国家级奖加20分,省级奖加10分,市级加8分、区级加5分


教师业务比赛

(嘉奖5-20分)

教师业务比赛获国家级加20分,省级奖加10分,市级加8分、区级加5分


课题研究成果

(嘉奖5-20分)

课题研究成果获国家级加20分,省级奖加10分,市级加8分、区级加5分;科研成果在省级以上刊物(有刊号)发表加10分,市级以上刊物发表加5分。


 

 

九  富源学校早读规范

 

为了进一步提高早读效率,充分落实常规教学管理的有效性,营造书声琅琅的良好读书氛围,打造书香校园,发挥每一分钟的作用,特制定早读规范:

1、课堂纪律要保证。师生要准时到达教室,做到不迟到,不早退;值日生要提前到班打扫卫生,不得在早读时间做清洁,干扰他人学习。

2、目标任务要明确。早读相当于半节课,有目标效率就高,没有目标效率就低,早读是要求学生完成背诵、默写、字词积累任务,还是诵读精美诗文,教师都应该心中有数,进教室之后要立即明确学习任务,并板书在黑板上。一周的早读安排上一周日晚要写在备课笔记中。

3、时间限制要具体。要提高单位时间的学习效率,就必须有明确的时间要求。如10分钟背诵,5分钟默写,5分钟验收,有了明确的时间限制,学生自然就会确立单位时间内明确的目标,从而增强紧迫感,集中注意力,提高早读效率。

4、督促检查要及时。检查反馈是学习过程中的一个有机组成部分。督促背诵可以采取小组长负责制和老师抽查制相结合。老师要及时了解、通报、督促背诵情况,表扬背得好的,强力干预背的差的,在小组之内和小组之间开展背诵比赛,以调动学生背诵的积极性,促进学生主动背诵。

5、方法指导要科学。心理学研究表明,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。在背诵之前,老师先要引导学生梳理背诵思路,点拨方法,如:分时记忆法、分类记忆法、分级记忆法、分段记忆法、联想记忆法、情景再现法、首尾相接法、谐音记忆法等等。以免学生他们就会死记硬背,浪费时间。

6、表扬激励要实时。良好的情绪对于提高大脑记忆效率具有促进作用,对应学习效果好的学生,尤其对于进步大的学生,表扬激励更是一剂灵丹妙药。老师在巡回观察的时候,对有一点进步的学生或信心不足的学生,可以适时地给予一言半语的激励,这些学生就会感到老师在期待他们的进步,老师信任他们、赏识他们,信心自然就会大大增强,也就有了展示自我的积极性和主动性。

7、默写改错要重视。心理学实践表明,人在接受时只用视觉能记忆25%,而同时兼用听觉和视觉能记忆65%,若能眼、耳、手、目、脑同时并用,效果会更好。大多数学生对诗文能够倒背如流,但往往动笔就错,所以,早读的默写及相互批阅、及时改错就显得尤为重要。学生写错字词的原因实际上是对诗文的 理解不到位,背诵默写也是对诗文思想内容的强化理解过程,刚开始学生相互批阅比较粗心,有些错误阅不出来,这时老师要细心复查并及时通报,提醒粗心大意的同学,经过长期训练,学生的默写错误率会大大降低。

8、过度学习要坚持。德国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们:遗忘的时间规律是“先快后慢”,刚刚识记完毕的记忆量是100%,20分钟之后记忆量就剩下58.2%,而1天之后就只剩下33.7%。因此,为了防止遗忘,强化记忆,那就要运用“过度学习”理论,对于已经记住了的诗词或文章,再反复多背几遍,而且在一天之内一定要回顾复习一遍,在2、4、8、16天再复习一下,这些知识的记忆就会成为长时的记忆,从而在大脑中保持很长时间。

 

十  深圳市富源学校奖教奖学制度

 

为了充分调动广大教师的工作积极性,充分体现“按劳取酬”、“按责任大小取酬”、“按贡献大小取酬”的原则,根据学校的实际,特制订本制度。

一、教师教学成绩达标奖

每学期,工具学科(含中考、高考应考科目)期末考试成绩达到学校规定的管理目标(平均分、合格率、优秀率),学校给予奖励。每一项(三率)一个科任教师同时教几个班,三率按几个班平均计算。

小学三率的达标标准:

科目

一、二年级

三、四年级

五、六年级

优秀率标准(分)

一二

年级

三四年级

五六年级

语文

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

数学

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

英语

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

注:小学优秀率的标准是:小学一、二年级 95分,三、四年级 90 分,五、六年级 85 分。

初中三率的达标标准:

科目

七年级

八年级

九年级

优秀率标准(分)

语文













数学













英语













历社













科学













体育


























注:初中优秀率的标准是:七年级    分,八年级    分,九年级   分。

高中三率的达标标准:

科目

一年级

二年级

三年级

优秀率标准(分)

 

语文













数学













英语













物理













化学













生物













历史













地理













政治













注:高中优秀率的标准是:一年级    分,二年级     分,三年级      分。

 

二、教师教学竞赛奖

经学校推荐,在上级教育主管部门主办的教学竞赛中(优质课、说课、教学基本功、教学论文、教学设计等),教师个人获奖按下列标准给予奖励:(单位:元/人次)

级别

一等奖

二等奖

三等奖

校级

200

150

100

镇级

300

250

200

区级

400

350

300

市级

500

450

400

省级

600

500

450

国家级

800

600

500

 

三、教师作品发表奖

教师教学作品发表奖要求:1、市级以上刊物必须有正规刊号。2、获奖作者必须署名:深圳市富源学校XXX。

1、教学论文发表奖

教师教学论文在报纸或刊物上发表,按如下标准奖励:(单位:元/篇)

刊物

校级刊物

区级刊物

市级刊物

省级刊物

国家级

国家核心期刊

标准

50

100

150

200

300

400

 

2、文学作品发表奖(包括新闻报道)

教师与教学无关的文学作品在报纸或刊物上发表,按如下标准奖励:(单位:元/篇)

刊物

校级刊物

区级刊物

市级刊物

省级刊物

国家级

标准

30

50

100

150

200

 

四、学科竞赛辅导奖

1、文字类学科竞赛

教师辅导学生参加教育主管部门组织的各类学科(包括语数英理化生政史地信息技术)竞赛,学生获奖,按下列标准奖励辅导老师:

  学生个人获奖(单位:元/人次)


街道级

区级

市级

省级

国家级

一等奖

100

150

200

400

500

二等奖

80

120

180

300

400

三等奖

50

100

150

200

300

说明:同一竞赛同一学生同时获几个奖励的,只奖励一次,奖励标准就高不就低。

 

② 学生团体获奖(单位:元/次)


街道级

区级

市级

省级

国家级

一等奖

300

400

600

800

1000

二等奖

200

300

500

600

800

三等奖

100

200

400

500

600

说明:同一竞赛同时获几个奖励的,只奖励一次,奖励标准就高不就低。

 

2、音体美学生竞赛

教师辅导学生参加教育主管部门组织的音体美类学生竞赛,学生获奖,按下列标准奖励辅导老师:

  学生个人获奖


街道级

区级

市级

省级

国家级

一等奖

50

80

100

200

300

二等奖

30

50

80

150

200

三等奖

20

30

50

100

150

说明:A、体育运动队参加田径比赛,奖励前6名,其中第1-2名,按一等奖,3-4名按二等奖,5-6名按三等奖计奖。或金牌按一等奖,银牌按二等奖,铜牌按三等奖计奖。

B、同一演出同一节目,多位学生同时获几个奖励的,只计算一次,奖励标准就高不就低。

C、参加非教育主管部门组织的音体美类学生竞赛,学生获奖,按以上标准的30%奖励辅导老师。

 

② 学生团体获奖


街道级

区级

市级

省级

国家级

一等奖

200

300

500

600

1000

二等奖

150

250

400

500

800

三等奖

100

200

300

400

600

说明:A、体育比赛团体冠军按一等奖计奖,亚军按二等奖计奖,季军按三等奖计奖。

B、同一竞赛同时获几个奖励的,只奖励一次,奖励标准就高不就低。

 

五、学生作品发表辅导奖

教师辅导学生作品奖获奖要求:1、市级以上刊物必须有正规刊号。2、获奖作者必须署名:深圳市富源学校XXX。奖励标准如下:(单位:元/篇)

刊物

校级刊物

区级刊物

市级刊物

省级刊物

国家级刊物

标准

30

50

100

150

200

 

五、有关问题说明

1、为了取得激励的最佳效果,充分调动教师的教学积极性,教育教学成果奖每学期兑现一次。

2、以上奖励标准为上级教育主管部门组织的各类竞赛,民间组织的竞赛颁奖单位级别及教师获奖等级的确认,由学校行政会议讨论决定。

3、教师获奖的结果统计由学校档案室负责,有学校行政会审定。

 

 

 

十一  深圳市富源学校教室管理制度

 

(一)教室门口要贴上负责人的名字,负责人负责教室的卫生及设备财产的管理与维护。

(二)教师要教育学生爱护教室内的电教设备及其他财产、器具,使用过程中要听从教师指导,不能损坏设备,不得涂画桌椅。发现问题要及时处理,并要求学生照价赔偿

  (三)教室负责人应对教室内的电教设备的使用情况进行登记,发现电教设备有故障应及时报告信息中心,申请派人维修。

  (四)教室负责人每天下班前要检查教室的卫生是否已经打扫好;门窗是否关好;灯管、风扇、电教设备的电源是否已经关闭。

  (五)教室负责人要教育学生不能乱动电源,不能乱动电教设备及其他用电设施,以防发生漏电、触电意外。

 

 

十二  深圳市富源学校功能室管理制度

 

(一)功能室管理制度

1、功能室门口要贴上负责人的名字,负责人负责教室、功能室的卫生及设备财产的管理与维护。

2、教师在功能室上课,必须按要求详细填写“功能室使用情况登记表”,使功能室使用的资料完备。

3、教师使用功能室,要教育学生爱护功能室内的设备财产、器具,使用过程中要听从教师指导,不能损坏设备,不得涂画桌椅。发现问题要及时处理,并要求学生照价赔偿。

4、要保持功能室的整洁卫生,上完课要按原规定收拾好用具。每天下午在功能室最后一节上课的班级,要在教师的安排下打扫好室内卫生。

5、教师在功能室上课,要教育学生遵守功能室的使用规则。

 

(二)电脑室管理制度

    1、电脑室由上电脑课教师负责管理。

    2、每台电脑应编号,学生上课要排队人室按编号就座,在室内保持安静,禁止喧哗,走动、打闹,讨论问题要小声,下课要有秩序离室。

3、注意室内卫生,不准带东西进入室内吃,不准乱丢纸屑、杂物,不准在桌椅、墙壁乱刻乱画。

4、爱护室内仪器设备,不准随便改变设备的位置,要按教师要地注进行操作,违反操作规程,造成设备损坏,照价赔偿。

    5、在操作过程中,出现故障,应及时切断电源,报告教师处理。

    6、未经管理人员同意,不得随意取用软磁盘或开启打印机,更不能把非本室软磁盘放人软磁盘机内。

    7、电脑借出或非本室管理人员启用室内设备,必须取得学校主管领导同意,方可借出或开门使用。

8、用机完毕,应按规程关闭机器,教师应整理、检查室内设备的位置,关好窗,锁好门。如失职造成损失,扣学期岗位奖或按损失程度,追究事故责任。

 

(三)电教室管理制度

    1、教师上课前,必须检查使用的设备完好情况,发现问题及时反映,以保证教学正常进行。

    2、学生必须爱护室内一切电教设备,未经许可,不得擅自使用,凡有意损坏电教设备的要按价赔偿。

    3、教师必须严格遵守有关电教仪器的使用规规则,做好安全措施,防止事故发生。

    4、室内必须保持整洁,桌椅摆放整齐,每天上最后一节课的班级,学生要把室内打扫干净。   

5、课后,教师必须把所有的电教设备收放整齐,关窗锁门。

 

(四)校史室(荣誉室)管理制度

1、校史室是供参观用的,任何人未经许可不能进入室内。

2、在室内参观要保持安静。

3、爱护室内的物品和图片,不准用手、物触模。

4、要保持室内的清洁,不要在室内乱丢杂物。

5、室内东西一般不能借出,若特殊需要,必须经管理人员同意,并办好借出手续。

6、管理人员要定时打扫室内卫生和洗刷室内物品,离开校史室要关好空调及门窗。

7、管理人员必须把每次参观作好记录。

 

(五)美术室管理制度

    1、美术室由上美术课教师负责管理。

    2、管理人员要认真做好设备添置登记,画架、画台要摆设整齐。

    3、室内保持安静、清洁,不准随意喧哗、走动、打闹,不准乱丢纸屑、杂物,不准在画架、画台、墙壁乱刻乱画。

    4、爱护室内摆设模型设备,损坏者,照价赔偿。

5、师生书法、美术作品要摆放整齐或张贴好,不准随意乱堆放。   

6、室内器材外借,必须经学校主管领导批准,如借出损坏或遗失,照价赔偿。

7、每次书写、画作完,要搞好室内整洁,并好窗,锁好门。如失职造成损失,扣学期岗位奖或按损失程度追究事故责任。

 

(六)书法室管理制度

1、进入书法室后,要按规定位置就坐,摆好学习用品,静候老师来上课。

2、保持室内肃静、整洁,不准打闹喧哗,不准做与书法无关的事。

3、认真听教师讲解,看老师示范,留心注意事项,努力提高书法水平。

4、注意室内环境卫生,不乱涂乱画,保持桌面和地面整洁,不得随意搬动桌子。

5、爱护室内仪器、模型,未经老师许可,不得搬动,更不得拿出室外。

6、下课后要组织同学打扫地面卫生,把门窗关上。

 

(七)音乐室管理制度

    1、音乐室由上音乐课教师负责管理。

    2、管理人员要认真做好添置设备登记,音乐器材应规范摆放整齐。

    3、注意室内清洁,不准带东西到室内吃,不准乱丢纸屑、杂物,不准在座台、墙壁上乱刻乱画。

    4、上课、排练节目,学生要有秩序进入室内,按规定的地方排练、就坐,室内保持安静,不准随意喧哗、走动、打闹。

    5、爱护音乐器材,没有取得管理人员允许,不准随意动用乐器:如违者造成损失,照价赔偿。   

    6、每周教职工文艺活动,管理人员要规定时间开放。

    7、音乐器材借出和非管理人员使用,必须经学校主管领导同意方可出或开门使用,如借出、使用损坏或遗失,照价赔偿。

8、每次活动完,要检查器材摆放,关好窗锁好门。如失职造成损失,扣学期岗位奖或按损失的程度,追究事故责任。

 

(八)体育室管理制度

    1、健全体育器材、物品登记造册,存放、管理使用的制度。

    2、做到安全使用体育器材。每学期要进行一、二次清点损坏的器材和修补器材。

    3、体育器材及场地设施器械,任何人不得随意损坏。违者,一经发现,追究赔偿责任。

    4、未经体育室管理人员的同意,不准任何人进入室内、拿玩体育器材。

    5、教学班所用教学器材,由体育干部协同体育教师在体育室领取。课后,立即送回体育室。

    6、各班级社团活动课,借用体育器材,由班主任或班干部到体育室领取,课后,立即送回体育室。

    7、个人借用体育器材,经同意,办理借物的手续后才借给,须按时送还。

    8、不是社团活动课时间,一律不借出体育器材。任何人不得将器材带离学校,违反必究。

9、体育器材是学校体育教学、训练的工具。人人要爱护。希全体师生遵守本室制度。

 

(九)舞蹈室管理制度

    1、舞蹈室是供教师组织学生进行舞蹈训练专用,由音乐老师负责管理。

    2、凡需使用舞蹈室,须经本室的管理人员批准;

    3、必须脱鞋进室,进室后听从指导教师的指挥。

    4、室内设备人人爱护,不得擅自玩弄,如损坏室内设备的要赔偿损失,情况严重的要进行处罚。

    5、保持室内整洁,不准随地吐痰及乱丢杂物。

6、每天最后一节,上课老师要安排学生清洁室内卫生。每次训练后要关窗、锁门。

 

(十)语言室管理制度

    1、语言室由英语科组负责人负责管理。

    2、凡须使用语言室的教师,要预先取得负责人同意,方可开门使用。

    3、凡使用语言室的教师,必须熟悉设备的各种功能和操作方法,严格按照操作程序,确保设备的正确使用。

    4、学生上课要排队进入教室,按编排座位就坐,严禁在室内喧哗、走动、打闹,下课要把耳机轻放原处,有秩序地离室。

    5、注意室内卫生,不准带东西进入室内吃,不准乱丢纸屑、杂物,不准在桌椅、墙上乱刻乱画。

    6、爱护室内仪器,设备,使用者应小心取放,不得用力拨拉,更不准乱动主控制台的开关,如违者造成损坏,照价赔偿。

    7、使用过程中,如有仪器发生故障应及时报告教师,不得自己处理。

    8、上课前,全体人员对话检查耳机,如有损坏,及时做好记录,以便维修和追究前使用班级教师责任。

9、下课后,教师检查室内仪器、设备,关好窗,锁好门。如失职造成损失,扣学期岗位奖或按损失程度,追究事故责任。

 

(十一)自然实验室管理制度

    1、实验前必须预习内容,明确目的要求,熟悉方法、步骤,掌握基本原理。

    2、进入实验室后按编位就座,未经教师许可,不得使用仪器和试剂。

    3、保持室内肃静、整洁,不准打闹喧哗,不准做与实验无关的事。

    4、认真听老师讲解实验目的、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。

    5、实验时严格遵守操作规程,注意安全,防止事故发生,发现问题立刻报告教师处理。

    6、自己动手,亲自处理,仔细观察实验现象,认真记录,实事求是填写实验报告,不允许抄裘别人的实验结果。

7、仪器、药品和试剂不得滥用和损坏,因违章操作损坏议器、设备者照价赔偿。 

8、室内物品一律不得私自带出室外,损坏丢失仪器应立刻报告老师,并追究赔偿。

9、实验完毕,必须清点仪器,摆放整齐,做好清洁工作,经教师检查后方可离室。

 

(十二)劳技实验室管理制度

1、仪器要分类、编号、入帐,做到帐目、标签、实物三统一。

2、仪器要依据种类、性能、编号存放,标签齐全清楚,陈列有序,做好“十防”,损坏的仪器要及时修理。

3、所有器材的领用、归还,均应办理登记手续,并检查器材的完好情况,任何人不得以任何理由长期占用任何器材。

4、仪器损坏、丢失,应有当事人填写“仪器损失报告单”,按有关规定处理。对违反操作规程造成的损失,由当事人负责赔偿。

5、学生进出劳技室要列队有序,不得迟到早退,也不得提前进入,使用仪器要按照正确规程操作,并注意安全。

6、学生在劳技教室上课要保持良好的课堂秩序,要注意爱护各种仪器设备,未经教师同意,不得随意带走。

7、劳技课完毕,学生要在教师的指导下,认真整理好各项物品,并按指定位置存放。

8、管理人员要如实填写使用记录,不断充实完善各类档案。

 

(十三)教学仪器室管理制度

    1、仪器室由上自然课教师负责管理。

    2、未经室负责管理人员允许,其它人不得私自进入室内,确保仪器、药品安全和室内安静。   

    3、室内仪器、药品添置、保管和更换由管理人员负责提出,由学校负责购置和研究实施,并做好添置登记。

    4、使用仪器,均先填好报告单和预先做好准备,仪器使用完毕,及时放回原处。

    5、仪器、药品应分类合理放人仪器柜,做到摆放整齐、清洁,如有损坏应及时填写报告单,记帐报损。

    6、教学仪器借出,必须经主管领导批准方可借出,并要按规定时间归还,如借出损坏或遗失,照价赔偿。   

    7、认真做好各类实验资料收集登记工作。

8、加强管理,切实做好防盗、防火工作,如失职造成损失,扣学期岗位奖或按损失程度,追究事故责任。

 

(十四)图书、阅览室管理制度

    1、图书、阅览室由学校安排专职或兼职教师负责管理。

    2、管理人员要认真做好图书添置和借出登记,图书要分类在书柜摆放整齐。

    3、轮流到阅览图书的班级要组织学生有秩序进入室内,要遵守图书开放的时间和服从图书管理人员的管理。

    4、室内保持清洁、安静,不准喧哗、打闹,不准乱丢纸屑、杂物,不准在书台、墙壁乱刻乱画。

    5、爱护图书,不准乱写乱画或撕烂图书,违者照价赔偿。

    6、阅完图书要放回原处,离室时,不得私自带出去;违者批评教育,严重者以盗书行为处理。

    7、每人每次限借图书一本,限期一周归还,借出图书损坏或遗失,照价赔偿。

8、图书开放时间到后,管理人员要检查,整理图书、关好窗、锁好门,如失职造成损失,扣学期岗位奖开按损失程度,追究事故责任。

 

(十五)教师阅览室管理制度

    1、讲究卫生,不得在室内吃东西,随地吐痰及乱丢杂物。

    2、爱护书刊,不准在书刊上乱涂乱画,损坏书刊的,照价赔偿。

    3、书刊看完后,放回原处摆放整齐。

    4、保持室内安静,不准喧哗。

    5、听从管理人员安排,若违反纪律的,管理人员可根据实际情况把其逐出室外。

    6、不准私拿:书刊离开阅览室,否则按偷窃论处。

    7、管理人员必须按要求定时开放,每天做好书刊的清点工作,对室内的所有书刊要登记人册,分类编号摆放整齐。

8、保持室内清洁,每天打扫一次卫生。

 

(十六)学生阅览室管理制度

1、阅读完书报,请放回原处。

2、保持室内安静,不得喧哗、打闹。

3、不准把书包带人室内,不得把书报拿出室外。

4、爱护书报,不得在书报上涂划,不得损坏,否则要照价赔偿。

5、保持室内整洁,不准乱搬桌、椅,不得乱扔纸屑杂物,不得随地吐痰。   

6、室内管理员负责维护室内秩序,对违反规则者给予批准教育,屡教不改者勒令其离开并作处分。

 

十三  深圳市富源学校科研管理制度

 

(一)工作制度

教育科研是学校教育工作的重要内容,是推动教学改革,进一步提高办学水平,争创名校的重要条件。

1、教育科研管理工作在校长的领导下进行,由教科所主持。

2、教师是教育科研的主体,必须自觉履行教育科研任务。教师应该认真学习并系统掌握现代教育科学理论,不断总结教育经验,指导教育实践。

3、学校根据发展需要,制定教育科研长远(五年)规划和学年工作计划。年级组、学科组和教师必须严格按学校的要求,完成各项科研任务。

4、由教科所组建学校科研骨干队伍,其主要任务是:承担重大的理论课题和实验任务;指导年级组、学科组和教师的科研活动。

5、学校建立教科所、年级组、学科组三级科研管理系统,实行科研任务责任制,以学年或学期为单位,将各项科研任务具体落实到人。

6、定期邀请专家举办教育科研讲座,不断提高全体教师和科研骨干的科研能力和科研水平。

7、有计划地安排科研骨干参加校外各类科研培训及各种学术会议。

8、学校定期科研成果交流会,对为学校教育科研作出贡献的教师给予精神鼓励和物资奖励。

9、学校鼓励教师参加对外交流,加入有影响的教育科研组织。

(二)奖励办法

1、学校科研成果分为信息利用奖、经验总结奖、专题调查奖、教育实验奖、著书立说奖、科研课题奖、优秀论文奖和科研成果奖。

2、在一个时期内,对国内外有关教育教改信息进行搜集、分析、掌握动向、新观点,指导学校教育的改革和发展,可申报信息利用奖。

 3、以科学理论为指导,对专题教育教学工作积累的经验进行分析研究.总结出规律,指导学校教育教学改革,以利于教育质量的提高。可申报经验总结奖。

4、针对学校教育中存在的问题,开展专门调查研究,提出解决问题的方案并且实际上取得效果的,可申报专题调查奖。

5、为了进行某项改革,积极开展实验活动并取得明显成果受到较好的评价的,可申报教育实验奖。

6、就某个教育教学专题,写出有价值的读物、工具书、编著或专著并公开发行的,可申报著书说奖。

7、在科研课题结束后,获得较好评价的,可申报科研课题奖。

8、凡在国家、省、市、区报纸,杂志上公开发表的论文,或在各级各科学术团体上交流的获奖证书时,可申报优秀论文奖。

9、凡在各级各类教育科研评奖活动中获奖的,学校再给予科研成果奖。

   10、各类科研成果奖励均分为国家级、省级、市级、区级和校级,其中每一级设一、二、三等奖和鼓励奖。

11、科研成果获奖者,在职称评定、评优评先和年终考核时给予以政策倾斜。学校不定期组织科研积极分子外出参观、学习

 

十四、富源学校教育科学研究项目管理办法

 

第一章  总则

第一条  为加强对富源学校教育科学研究项目的管理,规范富源学校教育科学研究活动,提高项目的研究水平和研究效益,制定本办法。

第二条  富源学校教育科学研究项目面向全校各部门,分省级以上项目、市级项目、区级项目和学校项目四类。校级项目由教科所科研中心组织骨干教师评审,方可立项。区级、市级、省级及以上项目由教科所科研中心推荐,对应专业机构评审立项方可。

 

第二章  组织及职责

第三条  富源学校教科所科研中心是富源学校教育科研活动的主管机构(以下简称主管机构),负责富源学校教育科研立项课题的管理工作。

第四条  主管机构的主要职责是:

1.审核并向上级教育科学规划部门推荐申报教育科研课题;

2.负责制定富源学校教育科学发展规划、研究计划;

3.制定并颁布富源学校教育科学规划课题指南;

4.组织区级项目申报、评审、立项批准、中期检查及结题验收工作;

5.组织鉴定富源学校教育科学项目课题的研究成果。在全校范围内推广各类具有重要理论意义和实践意义的教育科研成果;

6.评选和奖励富源学校教育科学优秀科研成果,培养、培训优秀教育科研骨干,指导各部的教育科研工作。

7.公布与交流各部各级各类科研课题的有关信息。

 

第三章  区级项目的立项与申报

第五条  深圳市宝安区教育科学研究课题指南一般每年公布一次。每年申报的项目参照子课题指南选题,定期接受申报。

第六条  课题申请人应按照规定认真填写《深圳市宝安区教育科学研究课题申请?评审书》,经本学部分管主任(园长)同意后,一式三份送交教科所科研中心。

第七条  课题申请人所在学部的主管部门须对申报书进行全面审核,并在时间、政策方面给予支持、保障。

第八条  为严格申报程序,教科所科研中心对课题的申报工作应给予具体的专业指导,并及时对课题进行汇总、审查、上报。

第四章  校级项目的评审与管理

    第九条  参照宝安区教育科学研究课题指南,富源学校的教育科学研究课题指南一般每年公布一次,每年校级申报的项目参照子课题指南选题,定期接受申报。课题申请人应按照规定认真填写《深圳市富源学校教育科学研究课题申请?评审书》,经本学部分管主任(园长)签字同意后,一式三份送交教科所科研中心。

第十条  申报区级及其以上级别的课题如没有通过自然转入校级课题。

第十一条  学校教科所科研中心及时组织专家组对校级课题进行评审,并在规定时间内公示评审结果。

第十二条  架构教科所“统筹和管理——学部教学处、德育处或教研处具体管理——学科组、年级组组织研究”的管理网络;落实人人参与课题研究,每个学科组都必须设立课题的刚性要求;积极主动地争取多人次、多课题获得省、市、区及国家立项。

第十三条  学校教科所组织本校教师围绕在研课题和“理想课堂”创建展开大讨论,并聚焦这一主题组织全校性的教师论文评审工作,举办教科研论坛暨论文颁奖大会,集结出版我校教科研、教改成果论文集。

第十四条  学校教科所鼓励教师踊跃在省市区有影响的报刊上投稿,力争每学期有一篇或多篇论文发表。

第十五条  建立有效子课题鉴定的长效机制。

1、每学年召开一次“有效子课题在研鉴定会”,凡学校所有的立项课题都隶属于《深圳市富源学校可持续发展教育行动研究》的子课题,各类子课题的主持人必须在“有效子课题在研鉴定会”上说明子课题研究的内容、进展、阶段成果和预期成果等;学校教科所聘请专家组就发言内容及相关材料进行鉴定;将没有研究、无进展、无阶段性新成果的子课题定为无效子课题;将正在研究、有进展、有阶段性新成果的子课题定为有效子课题并建立机制实行奖励,学校将取缔无效子课题,资助有效子课题的研究向纵深推进,颁发“有效子课题在研鉴定证书”,并在一定范围内公示。

2、坚决贯彻凡是立项子课题必须开题的刚性要求。学科或个人的立项子课题的开题由课题主持人向学部和教科所提出书面申请并撰写开题报告,学部召集开题会,教科所聘请专家莅临鉴定;学部或学校的立项子课题,由课题主持人撰写开题报告,教科所召集开题会,并聘请专家莅临鉴定开题价值,颁发“有效子课题开题鉴定书”。

3、坚决贯彻凡立项子课题必须限时结题的刚性要求。凡立项的子课题必须在规定时间内结题;原则上校级子课题的研究时间不超过2年,区级子课题的研究时间不超过3年,区级以上子课题的研究时间不超过5年;超过研究时间并不能在规定时间内结题的子课题学校将不予承认;凡结题的子课题必须召开结题成果报告会,印发深圳市富源学校三维可持续发展教育行动研究子课题精装成果集,公示研究成果;学科或个人的立项子课题的结题由课题主持人向学部和教科所提出书面申请并撰写结题题报告,学部召集结题成果报告会,教科所聘请专家莅临鉴定;学部或学校的立项子课题,由课题主持人撰写结题报告,教科所召集结题成果报告会,并聘请专家莅临鉴定结题成果,并颁发“有效子课题结题成果鉴定书”。

4、将“有效子课题的鉴定”与骨干教师、首席教师的评审挂钩。持有学校教科所出具的“有效子课题鉴定书”的课题,方可认定为主持或参与课题研究的条件。“有效子课题鉴定书”的有效期为1年。

第十六条  凡有下列情况之一者,须由课题主持人提出书面请示,经所在学部同意,报教科所科研中心审批:

1、变更课题承担人。

2、改变课题名称。

3、对研究内容作出重大调整。

4、课题完成时间延期或终止。

第十七条  无故终止课题研究或不能在规定时间内完成课题结题工作者,三年内不得申请新的课题。

第十八条  各学部自设项目的科研课题,每学期都要到教教科所科研中心备案。

第五章  经费及经费管理

第十九条  课题经费:根据项目情况学校分别给予资助,省级及以上课题3000元/课题,市级课题2000元/课题,区级课题1000元,校级课题500元/课题。其余课题学校给予时间、人力支持,不再考虑经费资助。

对于未予经费资助的课题,课题成果显著的,学校可在成果鉴定后,予以适当奖励。奖励办法另行制定。

第二十条  课题经费一次核定、包干使用、超支不补。

第二十一条  课题经费由学校统一管理,课题承担人按有关规定支配使用,任何单位、个人不得克扣或挪用,并接受群众监督。

课题经费主要开支范围:

1.科研业务费:调研费、会议费、业务资料费、论文印刷费、出版资助经费;

2.实验、材料费;

3.管理费:必要的劳务酬金、咨询费、成果鉴定费。

第二十二条  因故中止、撤销课题的专项资助项目,剩余经费终止使用。

 

第六章  鉴定与验收

第二十四条  课题完成后,课题主持人应按时完成结题报告、结题成果集、成果鉴定书,并向教科所科研中心提出成果鉴定申请。

第二十五条  鉴定主要采取专家会议评议的方式,鉴定专家应按照实事求是、客观公正的原则,对成果进行全面评议与鉴定,形成鉴定组集体意见,并在《成果鉴定书》上签署鉴定结论。

第七章  附则

第二十六条 本办法自公布之日起执行。解释权属学校校长室。

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